上海宏域教育科技有限公司總部設(shè)在上海，新西蘭知名加盟公司BEKLAND控股，聘請(qǐng)多位較好教育領(lǐng)域的專業(yè)顧問，致力于為3-16歲兒童教育提供好的課程內(nèi)容。
公司與國(guó)內(nèi)外多家機(jī)構(gòu)建立合格的戰(zhàn)略合作關(guān)系，開發(fā)STEM科學(xué)課、創(chuàng)意樂高、思維訓(xùn)練、高階機(jī)器人課程等。設(shè)有事業(yè)發(fā)展部、運(yùn)營(yíng)部、教學(xué)部、研發(fā)部、商品部、人力資源部、財(cái)務(wù)部、行政部，同時(shí)公司承辦多場(chǎng)國(guó)內(nèi)外青少年科技創(chuàng)立大賽、海內(nèi)外STEM領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流、教學(xué)沙龍等活動(dòng)。
目前與上海、浙江、江蘇、河南等多家幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)提供課程內(nèi)容及師資培訓(xùn)，并與部分地區(qū)科協(xié)及所屬單位合作，業(yè)界口碑合格。
課程背景
目前美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、新加坡、韓國(guó)、日本等教育水平發(fā)展較高的和地區(qū)，均設(shè)有以樂高為核心的教育中心或各類課外活動(dòng)場(chǎng)所，卓有遠(yuǎn)見的父母?jìng)円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到使用樂高向孩子教授未來所需要的重要技能的價(jià)值。
課程體系由樂高教育部和教育領(lǐng)域較好共同研發(fā)，全球同步的樂高學(xué)習(xí)工具為核心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的發(fā)展，涉及動(dòng)物、環(huán)境、社會(huì)科學(xué)、建筑、機(jī)械、電子、電腦、自動(dòng)化、數(shù)理等科學(xué)技術(shù)，面向年齡在3-16歲的孩子。
目前課程體系共設(shè)置15個(gè)級(jí)別，提供多種主題式活動(dòng)，孩子們可使用不同種類的樂高積木，學(xué)習(xí)拼搭裝配各類造型，培養(yǎng)解決問題、與溝通交流以及科學(xué)技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用的能力。
教育理念
培養(yǎng)綜合能力
隨著世界發(fā)展，社會(huì)需要的已不只是復(fù)制，而是新穎的構(gòu)想、創(chuàng)造力和新的思維方式，創(chuàng)造新事物來解決問題的能力真正變得日趨重要，智力不再局限于掌握多少知識(shí)點(diǎn)的問題，而是孩子綜合能力。
樂高始終以兒童的教育需求為首要關(guān)注目標(biāo)，努力促使孩子在富爭(zhēng)取達(dá)成目標(biāo)和有益的活動(dòng)環(huán)境中構(gòu)建、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。樂高強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，所提供的教育解決方案以解決問題的方法為基礎(chǔ)，有助于孩子學(xué)會(huì)合作，共同解決挑戰(zhàn)性的問題。
· 促進(jìn)創(chuàng)造性思維
· 提高溝通與合作能力
· 增強(qiáng)獲取新知識(shí)的能力
“完整兒童”的理念
孩子是天生的學(xué)習(xí)者。在“玩”的過程中，孩子們探索著、體會(huì)著屬于他們的世界。為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)“完整兒童”的理念，即孩子的全面發(fā)展體系，包含五個(gè)方面的因素：
· 肢體語(yǔ)言的發(fā)展
從出生起孩子就開始用自己的身體去探究，他們盡可能地運(yùn)用身體去追求更新更廣的事物，每時(shí)每刻，他們都手腦的協(xié)作去構(gòu)建新的知識(shí)。
· 自我意識(shí)的發(fā)展
當(dāng)孩子們提高自我意識(shí)，學(xué)習(xí)重視與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何控制自己的感受和愿望時(shí)，他們正在構(gòu)成一張對(duì)自我發(fā)展的清晰圖畫。
· 社會(huì)性的發(fā)展
孩子們很自然地渴望了解社會(huì)規(guī)范和文化多樣性。他們很直觀地學(xué)習(xí)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言方式與他人溝通和合作，孩子們地玩耍以達(dá)成溝通，并能超越文化和語(yǔ)言的障礙。
· 創(chuàng)造性的發(fā)展
孩子們著迷于富有創(chuàng)造性的事物，他們用很多方法去表達(dá)自己，如表演、畫畫、寫字、舞蹈、音樂、故事等，創(chuàng)造性的發(fā)展是模仿其他行為，創(chuàng)造性的樂高拼砌搭建的過程，孩子們能用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通方式去表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
優(yōu)佳的學(xué)習(xí)工具
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和材料，由于確立了特定的途徑，讓孩子采用給定的解決方案，往往限制了孩子的自然學(xué)習(xí)能力，孩子僅局限于一種解決方案，而不是多種可能的解決方案。其結(jié)果是，孩子只是復(fù)制知識(shí)，而不是靠自己形成概念。
· 激勵(lì)孩子的成長(zhǎng)
使用樂高學(xué)習(xí)工具的目標(biāo)是為了激勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，這這些工具和活動(dòng)是滿足孩子全面發(fā)展的需要，從探索肢體技能、自我意識(shí)到研究社會(huì)關(guān)系、渴求創(chuàng)造性的表達(dá)和邏輯思維的發(fā)展。我們提供樂高學(xué)習(xí)工具和活動(dòng)是希望給予孩子們一個(gè)能自由創(chuàng)造、想象和玩的空間。
· 在恰到好處的挑戰(zhàn)中獲得品質(zhì)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)
孩子們不愿意被逼著去學(xué)習(xí)太難或過于簡(jiǎn)單的知識(shí)，當(dāng)他們?cè)诎l(fā)展技能、獲取新知識(shí)時(shí)，他們能夠在所處的環(huán)境中獲得恰到好處地接受挑戰(zhàn)，就能激發(fā)他們不斷探索、理解和學(xué)習(xí)，孩子們會(huì)體會(huì)一種高度享受和自信心。可以將這種積極向上的狀態(tài)稱為“暢流狀態(tài)”，這與單憑記憶得到知識(shí)相比，是一種全然不同的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)成了一件充滿樂趣的事。
· 循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)
循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)是所有活動(dòng)的核心，目的是讓孩子們獨(dú)立按照實(shí)際能力和興趣去解決問題，去獲取知識(shí)，準(zhǔn)備好進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，從而帶給他們的是更多的學(xué)習(xí)樂趣。
