多一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

　　“我們到大自然當(dāng)中去咯！那里有很多美麗的景色，我們可以好好欣賞一番了！”媽媽顯然也是掩飾不住出行的激動(dòng)。

　　“媽媽?zhuān)疫€去小河邊，去看小魚(yú)游來(lái)游去，我要去捉蝴蝶做出漂亮的標(biāo)本?！倍涠湔f(shuō)著自己的計(jì)劃。

　　“不止是這些，我們這次出去收獲一定會(huì)更多，你的眼睛里會(huì)裝很多美麗的景色的。”爸爸的期望值更高。

　　收拾停當(dāng)，一家三口出發(fā)了，走向了大自然。

　　法國(guó)雕塑家羅丹有這樣一句名言：“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”也就是說(shuō)，只要會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)欣賞，生活中的美無(wú)處不在。小孩子的心靈是美好而不染纖塵的，只要我們善于引導(dǎo)，哪怕一片樹(shù)葉，一朵小花，你都能和孩子一起發(fā)現(xiàn)它們獨(dú)特而與眾不同的美。

帶孩子去大自然中感受美

　　自然界中，美是客觀存在的，但并不是人人都能感受和理解美。有的人置身于美麗情境中卻無(wú)動(dòng)于衷，根本就感覺(jué)不到一點(diǎn)點(diǎn)美。所以，人們對(duì)自然美的欣賞是需要具備一定的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的。

　　每個(gè)家長(zhǎng)都不希望自己的孩子成為“美盲”，那么怎樣培養(yǎng)他的審美能力，讓他更好地鑒賞美呢？這就要求家長(zhǎng)多帶他們到自然環(huán)境中去，接觸美的景和物，同時(shí)，更要引導(dǎo)、培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然之美，感受自然之美，評(píng)價(jià)自然之美。

　　幼兒思維的主要特征是具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物進(jìn)行聯(lián)想的。培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)自然美的能力，要從他們思維的特點(diǎn)出發(fā)，從一花一木，一山一水入手，采取由表及里、由淺入深的方法引導(dǎo)。

　　要使兒童真正學(xué)會(huì)欣賞自然、提高審美能力，在身臨其境獲得豐富感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還要給予必要的知識(shí)傳授，使他們逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 　

　　對(duì)美來(lái)個(gè)感性認(rèn)識(shí)

　　審美都是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的，大自然中的景物五光十色，千姿百態(tài)，這些外部特征會(huì)沖擊孩子的各種感官。

　　一、的色彩是審美教材。我們的大自然是絢麗多姿的。自然中，有紅玫瑰，黃菊花，粉杜鵑，白水仙，爭(zhēng)奇斗妍，媚態(tài)百生；生活中，有紅的番茄，綠的黃瓜，橙的蘿卜，紫的茄子，五顏六色，各有姿態(tài)。就連動(dòng)物也是在用特有的色彩裝扮自己，金龜子金光閃爍，紅蜻蜓通透鮮紅，大熊貓黑白分明，孔雀開(kāi)屏更是色彩繽紛，燦爛奪目。

　　家長(zhǎng)要帶孩子到大自然中去，以自然界提供的各種色彩為教材，給孩子講解顏色的種類(lèi)特點(diǎn)，相互的關(guān)系，以及各種顏色構(gòu)成的自然畫(huà)卷；給孩子以美的享受，提高孩子感受自然美的能力。

　　二、欣賞各種各樣的形態(tài)美。自然萬(wàn)物，形態(tài)各異：巍峨的山，挺拔的松，絢麗的日，皎潔的月，以各自不同的造型形態(tài)給人不同的美感；奔騰的江河，咆哮的大海，遼闊的草原，神秘的原始森林又各有不同的吸引力。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子去欣賞自然界一格的形態(tài)美，讓他感覺(jué)大自然中的大美。

       不斷歷練提升審美能力

　　家長(zhǎng)要運(yùn)用知識(shí)，從不同方面入手不斷提高孩子審美能力。比如建筑美的欣賞。建筑藝術(shù)歷來(lái)被稱(chēng)為“凝固的音樂(lè)”。平時(shí)，家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)就可進(jìn)行審美教育，觀賞時(shí)先讓孩子看到建筑物的全貌，講解建筑物的布局、功能、結(jié)構(gòu)、色彩、造型上的特點(diǎn)，使孩子真正感受到建筑宏偉的美。有的古代建筑和風(fēng)景勝地還有動(dòng)人的神話傳說(shuō)，給孩子講述這些故事和傳說(shuō)，既可增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，又能激發(fā)孩子的想象力，使孩子的審美更有廣度和深度。

　　希望家長(zhǎng)們積極創(chuàng)造條件，用知識(shí)啟迪孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，全面提高孩子的審美能力。