迅騰國際濟(jì)南軟件工程師培養(yǎng)基地注重的技能的培訓(xùn)和就業(yè)。大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的原因，就在于實(shí)際操作不行，造成眼高手低。我們不但注重理論學(xué)習(xí)，而且更注重實(shí)際操作，學(xué)生來我們學(xué)校學(xué)習(xí)，每人一臺電腦，天天練習(xí)實(shí)際操作，所以又更高的實(shí)際操作能力，比大學(xué)生就業(yè)更具競爭力。而且，課程都是自主研發(fā)，結(jié)合企業(yè)目前正在實(shí)際用的技術(shù)，從企業(yè)中高薪聘請工程師前來授課，提高/增加學(xué)生能學(xué)到大學(xué)里面學(xué)不到的東西。而且，就業(yè)時(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)推薦就業(yè)，入學(xué)即簽訂就業(yè)協(xié)議。
　　迅騰國際秉承"責(zé)任"經(jīng)營理念，開創(chuàng)了"企業(yè)化"軟件培訓(xùn)新模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員"員工化"、教師"項(xiàng)目經(jīng)理化"、教學(xué)"項(xiàng)目化"、課堂"工位化"，建立了集招生、教學(xué)、就業(yè)為一體的"立體化"運(yùn)營服務(wù)體系。
　　迅騰國際實(shí)現(xiàn)了"學(xué)員 員工"的換位，學(xué)員以團(tuán)隊(duì)形式協(xié)作進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，對學(xué)員的管理轉(zhuǎn)換為質(zhì)量管理，讓他們提前適應(yīng)企業(yè)的工作和管理環(huán)境，從心理上改變自己的"學(xué)生"觀念，做到就業(yè)前就已是"有經(jīng)驗(yàn)的老員工"。
　　迅騰國際組建了項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)銜的師資團(tuán)隊(duì)，教員以"項(xiàng)目經(jīng)理"的身份給學(xué)員授課，教員在備課方式、備課內(nèi)容、講授方式、講授流程、作業(yè)設(shè)置等方面都融入了"項(xiàng)目"理念。同時(shí)，把團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)精神、溝通能力，時(shí)間管理控制等職業(yè)素質(zhì)的東西融入到教學(xué)實(shí)踐中去。
　　迅騰 國際實(shí)施全景企業(yè)案例教學(xué)，把企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目引入教學(xué)，上課轉(zhuǎn)換為做項(xiàng)目，教學(xué)管理轉(zhuǎn)換為項(xiàng)目管理，以項(xiàng)目開發(fā)思維對課前、課中、課后進(jìn)行流程化設(shè)置，學(xué)員在學(xué)術(shù)室、實(shí)訓(xùn)室之間進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)化。
　　迅騰國際為學(xué)員打造了全真的"企業(yè)化"教學(xué)環(huán)境，教室轉(zhuǎn)換為企業(yè)聯(lián)合辦公區(qū)，學(xué)員座位轉(zhuǎn)換為員工"工位"，讓學(xué)員感覺到他是在一個(gè)公司里面工作，幫助學(xué)員積累起豐富的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和較高的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)員快速成為企業(yè)真正需要的員工。
　　迅騰國際以總部為樞紐，聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)機(jī)構(gòu)(第三方人才機(jī)構(gòu)、相關(guān)政府職能部門)，整合各方資源，圍繞市場供需建立起了IT人才的信息聯(lián)動機(jī)制。迅騰國際以學(xué)員資料庫、企業(yè)資源庫、就業(yè)信息庫為基礎(chǔ)，組建了覆蓋總部、區(qū)域和中心三個(gè)層級的聯(lián)合人才推薦服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。迅騰國際學(xué)員信息都實(shí)行 管理，學(xué)員資料可以動態(tài)查詢，對學(xué)員、企業(yè)實(shí)施雙向就業(yè)追蹤。學(xué)員真正實(shí)現(xiàn)了--"一地"上學(xué)，"全國"就業(yè)。