儒靈童--一個(gè)具有中華民族傳統(tǒng)元素的動(dòng)漫形象、一個(gè)易于兒童接受的德育榜樣。由于其本身所具有的形象特征，逐漸成為了兒童的興趣所在，終形成兒童道德情感的內(nèi)在情感激發(fā)與道德意志的外在驅(qū)動(dòng)。
儒靈童同時(shí)又是國(guó)內(nèi)的"兒童旋轉(zhuǎn)式情境生態(tài)系統(tǒng)"中核心形象元素。該系統(tǒng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀具象量化實(shí)操，學(xué)校、家庭、社會(huì)"三網(wǎng)融合"，系統(tǒng)化、多元化、階梯式、多層次突破德育教育"知而不行"的教育瓶頸;促動(dòng)家長(zhǎng)育兒思想、技能提升;推動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)積極配合幼兒園教育，構(gòu)建幼兒園園所德育品牌文化，創(chuàng)立構(gòu)建家園同步旋轉(zhuǎn)式教育，打造與時(shí)代同步的新的教育教學(xué)模式。
儒靈童"兒童旋轉(zhuǎn)式情境德育生態(tài)系統(tǒng)"是由教科研究所和諧德育總課題組、江蘇情境教育研究所、傳媒大學(xué)兒童腦科學(xué)研究院通力合作，立足兒童德育，以技術(shù)結(jié)合中華不錯(cuò)傳統(tǒng)文化，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，融合"健康、語(yǔ)言、社會(huì)"各領(lǐng)域養(yǎng)成目標(biāo)，提煉成90個(gè)好習(xí)慣，以儒靈童為德育形象，將90個(gè)好習(xí)慣開(kāi)發(fā)成動(dòng)漫、故事、游戲、兒歌、圖片，創(chuàng)設(shè)幼兒園小、中、大班多媒體數(shù)字情境課程，一學(xué)期15個(gè)好習(xí)慣，每周1個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成。形成以"國(guó)學(xué)經(jīng)典為基礎(chǔ)、習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)、情境創(chuàng)設(shè)為方法、數(shù)字信息為手段、家園共育為形式"的養(yǎng)成教學(xué)創(chuàng)立。實(shí)現(xiàn)幼兒習(xí)慣在幼兒園一周啟蒙"學(xué)"、家庭一月落實(shí)"習(xí)"、社會(huì)一季養(yǎng)成"行"的德育新模式。改變傳統(tǒng)說(shuō)教灌輸?shù)慕逃绞綖橛變号c情境作用，自我感知建構(gòu)，突破養(yǎng)成教育"知而不行"的瓶頸，使習(xí)慣具象量化落實(shí)。
儒靈童"兒童旋轉(zhuǎn)式情境德育生態(tài)系統(tǒng)"創(chuàng)建了一個(gè)線上與線下相結(jié)合的家園德育共建平臺(tái);打造了兩套針對(duì)教師與家長(zhǎng)思想、技能的培訓(xùn)體系;立足于幼兒園、家庭、社會(huì)三個(gè)基本點(diǎn)，圍繞"兒童、家長(zhǎng)、教師"，構(gòu)建"家、園、社"三位一體化數(shù)字德育平臺(tái)。終將德育教育"知、情、意、行"四個(gè)要素落地形成"道德知識(shí)、道德情感、道德意識(shí)、道德行為"相互轉(zhuǎn)化的數(shù)字化大德育生態(tài)。
