傳統(tǒng)舊式的作文教學總是教師出一個作文題目或一段材料稍作提示后，讓學生靜坐下來冥思苦想，這樣的教學模式難以激發(fā)靈感，收效并不大。經(jīng)過十三年的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)將多媒體課件運用于作文教學當中，能地緩解這一矛盾。因為多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫等多種功能于一體。海伊情境作文加盟

　　一、媒體為介，指導觀察作文如虎添冀。

　　作文要做到觀察、思維、表達密切配合。觀察是否深刻，細致，直接關(guān)系到文章的寫作質(zhì)量。很多學生對現(xiàn)實生活里的人和事，景和物缺乏細致觀察，以至于出現(xiàn)作文內(nèi)容重點不突出，條理混亂，不能清楚地寫出所見所聞、所感。多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學要求把圖中的事物作從小到大，從遠到近，從整體到部分，從表面到本質(zhì)的處理，從而使學生的觀察做到有序而細致。海伊情境作文加盟

　　二、媒體引路，指導說話寫話省時。

　　“看圖作文”的圖是靜止的畫面，一些潛在的內(nèi)容無法具體生動地表現(xiàn)出來，怎樣解決這一難題呢？好的做法是：在指導看圖這個重要環(huán)節(jié)時利用多媒體技術(shù)提供各種圖音并茂的情景代替文中的靜止畫面，讓學生觀察活動情景，進行具體說、練、寫，這樣將會對培養(yǎng)學生的觀察力以及語言表達能力起到極大的幫助作用。

　　三、媒體助陣，指導游戲作文活而不亂。

　　作文課上，大多數(shù)學生在上表演活動課時，熱情高漲，而寫作文時興趣索然，不知如何下筆，“怎么寫”的問題依然沒有解決！此時不妨讓媒體助陣，在活動過程中把精彩的場面、特寫的鏡頭拍攝下來，在指導寫作時派上用場，學生在老師的引導下，一邊觀察，一邊想象，一邊描述，這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，又提高了學生寫作的效率。

　　四、媒體渲染，指導話題作文水到渠成。

　　如：在寫話題作文《愛心》時，可以運用多媒體制作色彩鮮明的畫面，輔以音樂和適當?shù)慕庹f，充分發(fā)揮學生的想像力。在圖音并茂的情境中，鼓勵學生給這些畫面添枝葉，增加色彩，或?qū)懭擞浭?，或?qū)懢盃钗?，產(chǎn)生寫作沖動，構(gòu)思和完成一篇篇有新意、有韻味、有深度的作文。

　　五、媒體調(diào)控，指導想象作文出神入化。

　　想象作文契合兒童富于幻想的天性，對兒童的想象力可以起到巨大的作用。但如何地指導學生寫想象作文呢？那就是利用多媒體中的聲、色、光的畫面刺激，讓孩子張開想象的翅膀。

　　六、媒體挖掘，指導生活化作文得心應(yīng)手。

　　學生作文的素材大多來源于日常生活，但這些事物日子一久，記憶模糊不清，感受不深。多媒體進入課堂后，老師可以根據(jù)實際把學生所經(jīng)歷過的感受不深的事物，多媒體重現(xiàn)在學生在眼前，引導學生再次細察，喚起形象記憶，寫出有血有肉的文章。

　　多媒體要求教師是導演，是導游，從而多方面、多元化地去調(diào)動學生的視覺、聽覺、動覺，它能打破傳統(tǒng)的沉悶的教學模式，給教學輸入新鮮血液，這樣，學生就由開始的怕作文到盼作文，寫作的熱情由此激起，寫作的水平也日漸提高。