作為一間剛剛創(chuàng)辦不久的學校，我們又該怎么去培養(yǎng)我們的老師呢？

　　在說到培養(yǎng)之前我們先說一下教師的擇選。一是幼兒階段課程的教師擇選可以是30%的專業(yè)素養(yǎng)+70%的非專業(yè)素養(yǎng)，而少兒階段課程的教師擇選則正好相反，應(yīng)該是70%的專業(yè)素養(yǎng)+30%的非專業(yè)素養(yǎng)。對于剛剛?cè)肼毜男吕蠋焷碚f，要鼓勵和幫助他們完成從0到1的突破，比如敢于優(yōu)先次登臺上公開課，有了優(yōu)先次，就可以不斷地去重復，去復制。大多數(shù)在今天看來非常不錯地老師其實在她們優(yōu)先次試課的時候也是非常糟糕的。只是她們聽進去了“簡單地事情重復做，一次更比一次強”的道理。當一名新老師慢慢發(fā)展穩(wěn)定成熟以后，則更應(yīng)該要做到從97，98，99分到100分的方向去很好自己。這就是不同階段我們應(yīng)該要給老師的鞭策。不管任何階段的老師，我們都需要給他們樹立平臺的概念與信心，新入職的教師猶如一只只小羊羔，他們大多數(shù)都還沒有自己的孩子，在面對這些為人父母的家長時，甚至是高學歷的家長時，他們有時會稍顯膽怯。我們需要告訴他們，小羊羔也可以“叫囂”狼的，如果是在狼無法達到的高臺上的話。而這個高臺便是易道教育所提供的這個平臺。這個平臺我們可以學習到兒童手腦潛能的專業(yè)知識，我們依然可以讓他們的孩子在我們的教授下獲得成長。另一方面，在我們的團隊中，也難免有時會出現(xiàn)老師覺得有些經(jīng)驗后開始流露出自滿和驕傲的神態(tài)。在一所寺廟里，每個虔誠的游客都會向在供臺上無論大小的佛像作揖。而寺廟剛到了一尊釋迦牟尼大佛像因工人還未來得及處理依然被繩草捆綁平放于地上，游客卻并未察覺。你看，釋迦牟尼佛都尚且需要一個平臺，更何況我們呢？！

　　再說說留人，很多人就會想到高薪留人。但其實在團隊初建時，你能開多少高工資呢，又或許來講，你給他開2000，別人給他2500，你又怎么辦呢?說句比較務(wù)實的一句話，在你一無所有的時候，其實就是靠感情留人。很多老師詢問各個方面的規(guī)章制度，試圖有這些條條框框，老師就不會出問題了，我們就可以高枕不操心了。規(guī)章制度當然是需要的！但其實又不需要，校長要想管好人，必須要打造你的個人魅力?，F(xiàn)在的大多數(shù)老師都是80后甚至90后，他們的思想我們懂嗎？那我想要說的一個詞就是尊重，我們要幫助他成長。各位要懂得思考，在她的成長過程中，幫助她們解決問題，久而久之，他們便會對你產(chǎn)生依賴心理，當?shù)搅诉@樣的一個感情時，那基本上團隊就會顯的更為穩(wěn)定與和諧。對于用人來說我們不妨參考以下幾點：有德有才者，大用；有德無才者，培養(yǎng)使用；有才無德者，限制使用；那無德無才者，肯定是要離開我們的團隊了。當你從初期運營過度到成長型學校的時候，校長們要做的就是中高層的選拔。把追隨者變成引路者。易道一直按照這樣的留人原則去對待每一位員工，所以大家也看到了易道這支充滿熱情、充滿愛心、團結(jié)一致的團隊。