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樂朗樂讀學習潛能開發(fā)中心隸屬于愛樂讀教育科技有限公司(LangLang Learning Potential Development Center )，成立于2007年，是一家致力于改善讀寫困難兒童能力和環(huán)境的專業(yè)教育機構，我們?yōu)槟切┞斆鲄s在學習中遭受挫折的孩子與家長提供幫助。中心從改變父母和教師開始，解決認識的誤區(qū)，理解和引導孩子，恢復自信，多方面提升孩子的學習能力，改變他們的人生！

我們的愿景：不讓一個孩子閱讀落后！
我們的價值觀：閱讀改變人生。

我們的使命：
動員重視兒童讀寫困難問題，逐步提高公眾與政府對兒童讀寫困難的重視，促進立法，改善其處境，實現(xiàn)教育公平。

我們的教育方略：
一．認識理解：真正了解孩子的學習需要！
二．因材施教：給予天才的成長空間！
三．親子閱讀：防范讀寫困難，開發(fā)潛能！
四．積極訓練：學習能力發(fā)掘和提高改善，創(chuàng)的DFMM矯治法訓練，改善兒童讀寫能力！

無論您的孩子是否接受過醫(yī)生的診斷，或者您已經發(fā)現(xiàn)孩子有閱讀困難、書寫困難、注意力不集中、過度活躍、動作協(xié)調障礙的征兆，建議您帶孩子來中心進行專業(yè)測評，根據(jù)您孩子的情況設計的個案教學 能幫助孩子解決以上問題。

我們的教學：
首先，我們中心會傾聽您和您孩子的故事和經驗，再讀寫困難測試軟件和測試題對兒童進行專業(yè)測評，由評估人員為您分析測試結果，討論幫助您和您孩子的辦法。中心根據(jù)測評結果針對性的制定個性化教學方案，由專業(yè)老師授課。課后跟蹤輔導系列活動等，在教學期內改善孩子的閱讀能力，使其開始熱愛閱讀。

中心倡導無藥物、多感官、腦力操矯治理論（DFMM），個案開發(fā)的教學活動使您的孩子重新恢復閱讀興趣，同時我們給需要幫助的特困家庭提供部分資助，并為特殊人群提供免費助學。

我們幫助什么樣的孩子：
1.閱讀吃力，讀錯字;
2.閱讀后不理解內容;
3.朗讀不流暢，跳字、跳行;
4.逃避書寫，書寫困難，字體不工整，容易寫錯字;
5.抄寫時間長，需要看一筆寫一筆;
6.注意力集中時間短;
7.聽課效率低，多動;
8.缺乏運動細胞，平衡感不好;
9.握筆姿勢不良，系鞋帶和使用筷子動作笨拙;
10.人際關系處理不好，內向害羞或者性格急躁;
11.自信心低落，容易放棄;
12.聰明，但是無法發(fā)揮用于學習。

讀寫能力是影響學習成績的主要原因：

人類80%的知識是靠閱讀獲得的，孩子在課堂學習過程中用到多的是聽覺視覺和運動覺。上課聽講、閱讀，需要對所聽到的內容進行聽覺記憶、聽覺分析和聽覺理解加工。如果這幾個學習通道出了問題，自然影響學習效率乃至學習成績。
讀寫困難的發(fā)生機理隨著對腦的研究而漸漸解開，我們的大腦，并不是為了閱讀文字而進化的，只不過是利用腦自古就有的功能而已，處理語言的是左腦， 從耳朵進來的聲音，到達聽覺皮層，此后，經過韋尼克氏區(qū)，送往布落卡氏區(qū)，人們得以理解話語的意思，這兩個區(qū)域被稱為語言橋梁，是理解語言意義的專門區(qū)域。
閱讀，至少需要識別一些非常特殊的形態(tài)，再將其轉換為可以使用的語言，這個過程如果不能連貫，就無法稱為語言，我們的大腦，非常復雜的路徑閱讀文字，讀寫困難者的39區(qū)和40區(qū)不夠活躍，文字不能順利轉換為聲音信號，通路被切斷，文字也就失去了意義。
在大腦中視覺—運動覺—聽覺，各個感官通道互相的信息加工左右我們的主要認知能力，例如：書寫欠佳的孩子是視覺和運動覺加工信號丟失和變形造成，看到的信號經過視覺神經系統(tǒng)的傳輸，這期間信號就有丟失和變形，再到輸出系統(tǒng)，把加工后的信號寫出來，就出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，無法準確把看到的符號還原。讀寫困難的孩子是視覺分辨、廣度、速度等加工信號丟失造成的。所以激活神經元系統(tǒng)的傳輸及信號加工力是改善有讀寫困難問題的關鍵。

我們幫助孩子提高十大學能：
閱讀力、書寫力、注意力、記憶力、表達力、人際力、自省力，觀察力，想象力，邏輯力。

我們能為您提供的服務：
1. 聆聽您的故事
2. 讀寫能力測評
3. 制定個性化方案
4. 實行專業(yè)矯治
5. 家長教育指導
6. 進校普及常識，改善孩子環(huán)境。

我們的專業(yè)性：
與美國、英國、新加坡、香港等國際讀寫困難協(xié)會和研究機構的密切交流與合作，使得樂朗樂讀保持了國際化的視野，樂朗樂讀的培訓和矯治方法得到了國內外讀寫困難矯治和學者的一致認可和推崇。2010年，樂朗樂讀的課程體系了ISO9001認證。

我們的專業(yè)性：
樂朗樂讀倡導無藥物、多感官、腦力操矯治理論(DFMM)，引進香港的讀寫困難矯治教材體系并改進和本地化使之更加適合內地的中文學習。以此為基礎而專門設計的個性化教學活動在減速輕孩子讀寫困難狀況的同時提升孩子自信并重獲閱讀和學習興趣。