“一份對(duì)于3-14歲持續(xù)五年的青少年心理狀況調(diào)查研究表明：時(shí)下青少年由于與同齡人共同交流溝通缺乏，出現(xiàn)了兒童自信不足、羞于表達(dá)、情緒控制力差等問(wèn)題，少兒模特、形體禮儀培訓(xùn)以青少年“能力培養(yǎng)”為目的，以“知行合一”的體驗(yàn)教學(xué)為手段，為兒童創(chuàng)造了合格的與同齡人共同交流溝通的環(huán)境和心理素質(zhì)鍛煉的舞臺(tái)，在其能力增長(zhǎng)的同時(shí)，也接觸到美育和時(shí)尚的熏陶，使得孩子更加行為舉止優(yōu)雅而得體?！澳芰ε囵B(yǎng)”這種新的青少年教育方式逐漸走進(jìn)家長(zhǎng)們的視野，越來(lái)越收到家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)可備受追捧?！?/span>
“帶著對(duì)兒童教育發(fā)展的思考，青少年藝術(shù)教育領(lǐng)域領(lǐng)軍人物--子涵哥哥，對(duì)歐洲各國(guó)進(jìn)行了考察?？疾熘邪l(fā)現(xiàn)，歐洲的中產(chǎn)家庭更注重孩子能力的培養(yǎng)，其中比較有代表性的是鍛煉孩子毅力與勇氣的少兒馬術(shù)、提示孩子形象氣質(zhì)的形體模特，鍛煉孩子耐心和提示生活品味的高爾夫球等等。同時(shí)，歐洲的家庭更注重為孩子創(chuàng)造合格的社會(huì)交往環(huán)境和氛圍，讓孩子在社會(huì)活動(dòng)中實(shí)踐所學(xué)。反觀國(guó)內(nèi)的少兒藝術(shù)教育更偏重技法和技巧的訓(xùn)練，大量枯燥的訓(xùn)練消磨了孩子的藝術(shù)興趣，占用了孩子們游樂(lè)和社會(huì)交往的時(shí)間，對(duì)孩子社會(huì)交往中綜合能力的能力應(yīng)用和發(fā)展極為不利。在此之下，子涵哥哥與國(guó)內(nèi)青少年“能力培養(yǎng)”與“全國(guó)賽事”的標(biāo)桿機(jī)構(gòu)東方巴黎模特學(xué)校方向運(yùn)而生!”
東方巴黎模特學(xué)校不僅在塑造兒童“情商”，鍛煉膽量和自信擁有教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力，更為少兒模特成長(zhǎng)打造了全國(guó)層面的綜合發(fā)展平臺(tái)。
首先從門店的設(shè)置上就充分把握了“知行合一”的原則，將培訓(xùn)教室和展示舞臺(tái)巧妙地結(jié)合，每一節(jié)課既是培訓(xùn)也是展示，讓孩子現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，短時(shí)間內(nèi)迅速掌握，獲得學(xué)習(xí)模特的成功感受和自信；
