少兒美術教育不是專門傳授美術技能的活動，而是對少兒進行智力開發(fā)的手段。它的目的不在于教會孩子們畫一張好的作品，也不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是作為開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能的一種手段。一個孩子敢于大膽地把自己所見、所想盡可能完整地用畫面表達出來，這是他觀察能力和創(chuàng)造能力的一種表現。當一個孩子從隨意的畫畫過渡到經學習達到比較客觀地去表現的時候，當他從要由教師指導過渡到敢于自己大膽去創(chuàng)作的時候，他的自主能力和獨立性就得到了加強。
可以以天馬行空來說大衛(wèi)少兒美術的教學，在她的課堂上，學生們發(fā)揮著想象的翅膀，沒有應該怎樣畫、必須怎樣畫，只有想要畫什么。大衛(wèi)少兒美術常常說：“我想做的，是給他們一定的藝術鑒賞力，為他們插上想象的翅膀，在積累了豐富作畫經驗后有在藝術的領域里自由翱翔的能力。”大衛(wèi)少兒美術的一次次畫展就是較好的例證。“憶童年”品種回顧展，孩子們純真的筆觸，勾勒出大家對美好童年的回想；與臺灣著名藝術家不二良的波普小鼠結合為主題的POP藝術展中，孩子們的波普表現形式不拘一格，每幅畫都是匠心，使用的波普元素恰到好處；“上下五千年”的畫展，孩子們以獨特的視角和繪畫語言，傳達了他們對上下五千年的感知和領悟，也體現了馮老師對藝術的傳承和發(fā)揚做出的不小努力，她讓孩子們成為了藝術的繼承者，也成為了藝術的創(chuàng)立者；圓融星座的首波畫展，孩子們在老師的帶領下用KT板畫、丙烯畫、燙畫、日本浮世繪、京劇臉譜、藍衣花布等新穎手段進行作畫，每一個題材的創(chuàng)作都要求孩子們深入了解其文化底蘊；以“年味”為主題的年畫展，則深深地烙上情結，在大衛(wèi)少兒美術的引導下，孩子們激發(fā)的創(chuàng)作靈感讓節(jié)日得到了完好的表達。而帶學生參加各類交流展和組織學生去新加坡、北歐等文化交流，讓孩子親身實踐，了解世界，直觀感受到不同地區(qū)的文化差別和藝術特色，讓孩子們切身地感受到“外面的世界很精彩”。
